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小学学困生转化工作计划精品多篇

时间:2025-03-15 08:53:26
小学学困生转化工作计划精品多篇

[引言]小学学困生转化工作计划精品多篇为网友投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

学困生转化计划 篇一

一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据学生的特点制定如下计划:

二、转化目的:

为了充分发挥每一个学生的特长,不让一个学生掉队,尤其是充分调动学困生的积极性,制定本计划:

三、转化对象及基本概况

本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯,心地善良,身体健壮,尊敬师长,但没有学习目标,学习基础差,上课听非所听、学非所学;王丽杰同学纪律散漫,年龄偏小。

四、转化时间

充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化,转化工作重在坚持,相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来,班级工作也一定会上一个新台阶。

五、学困生形成原因情况分析

学困生在校学习成绩差的原因非常多,但归结起来有以下几点:

1、研究发现,有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调,他们在就学中的成绩往往不尽如人意。有的学困生患有多动症,可能由于缺乏某种维生素,造成脑功能失调。

2、人们常说,家庭是儿童的第一学校,父母是孩子的第一任老师。显而易见,家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的`期望过高或过低,对子女的学习有很大的影响。

学困生转化计划 篇二

一、指导思想

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”、“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我年级每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提升教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。为此根据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶实施方案”。

二、工作任务

1、分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生帮扶工作的记录,以便日后总结经验、教训。

三、工作目标

师生共同协作,群策群力,使学困生的在校期间守纪律,讲文明,尤其学习成绩能有所提高,从而确保我年级成绩的稳步提升。

四、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况,及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。

2、对学困生增加感情投资,用爱心哺育学困生,而耐心教育学困生。

3、及时抓住学困生的“闪光点”,全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责,促使他们进步。

4、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。

5、把握每个学困生的特点,“一把钥匙开一把锁”。因势利导,因材施教。

6、注重学法指导,培养学困生的自主学习能力

7、立足课堂,多提善问。同时尽量多的利用课余时间进行辅导。

8、定期与家长联系,及时跟进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。

9、建立“学困生帮扶记录”档案,目标到人,责任到人。

10、要善于反思,不断总结完善“学困生帮扶”的经验。

五、学困生的分配考评方式及奖励措施

分配方案:根据年级实际情况,结合三校考评时的优秀分数为688分,及格分数为516分,现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶,总计帮扶学生为82名。帮扶教师范围为初二年级代课教师,其中初二年级教师22名,其他年级部分兼课教师7名,合计为29名。年级根据82名学困生的成绩进行了合理搭配,分配给以上29名教师,每位教师2至3人,均为教师所任教的班级学生,一便更有针对性的开展帮扶工作。

考评方式:根据本学期期中期末2次考试的成绩,对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进行比较,进步为加,退步为负,最后把每位教师所帮扶学生的进步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖,一学期只评一次,期末考试后评定。其中期中考试占30%,期末考试占70%。即29名教师取10名一等奖,10名二等奖,9名三等奖。

奖励措施:

1、对本年级的22名教师,因综合考评时有10分的年级民主评议分,现改为每位教师先得基础分7分,后根据帮扶成绩进行赋分,一等奖赋3分,二等奖赋2分,三等奖赋0分。

2、对全体帮扶教师,年级还将根据获奖等次及实际情况给予一定的物质奖励。注:1、若本学期期末考试年级总评为三校第三,则取消物质奖励。

2、奖励措施只是对老师工作的一种认可,目的是找准目标和突破口,大面积提高我年级的教育教学质量。希望全体帮扶教师能够理解和接受。

3、帮扶记录每生每2周填写一次,应据实填写,填全、填足,否则降一档评定,请老师理解。

总之,帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一起健康快乐的成长,希望通过上述帮扶措施,经过与该生的共同努力,能够使该生有所进步,学有所获。

学困生转化工作计划 篇三

为了能更好的帮助学习困难的学生增强其学习的信心、兴趣,全面提高他们的学习成绩,提高语文素养,缩小与学习优异学生之间的差距。为此,特拟定本学期学困生的辅导计划。

一、本班学困生分析:

本班多数学生学生自觉性很好,但有几个同学因基础知识较差,对学习失去了信心,放弃了学习,有的是学习方法不当,导致学习成绩不理想,丧失学习的兴趣。因此,转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣,增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。

学困生学习困难的原因主要有:

1、由于习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。

2、缺乏自觉学 ……此处隐藏4871个字……的发展。

二、教给学困生学习的方法

学困生有的由于不了解英语学习的特点,碰到困难就会怨恨自我的记忆力差,记不住,从而产生心理障碍;有的只会死记语法条文,缺少语言实践,缺少积累,一碰到新的语言问题就会心灰意冷,缺少应有的自信。“工欲善其事,必先利其器”。教师向他们介绍科学的学习方法和记忆法,让他们亲自实验与总结,召开学习方法讨论会,使学生互相交流,让学困生从同学处得到学习方法指导。

课外辅导是英语教学中一个不可缺少的重要组成部分,尤其是对于学困生的课外辅导,能够弥补课堂教学的不足,解决他们在堂上存在的困难。教师事先与其商定时间和资料,进行应对面的讲解辅导,一次解决一个问题,讲练结合,及时跟踪检查。并且对书面作业和试卷,及时认真的批改,当面指出他们的错误并要求其订正,最好再出一些补充题让他们练习巩固,增强信心。

相信经过我的进取探索,不断积累经验,针对不一样类型的学困生施与不一样的教育教学对策,并多给后进生一份关爱,充分发挥他们的主观能动性,最终将使后进生们昂首跨进先进行列之中。

学困生转化计划 篇八

一、指导思想

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。教师不但了解了每个学困生的特点,而且要认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

学困生学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。学困生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、具体转化措施

针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下转化措施。

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。

2、加强关注程度

在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。

3、培养学习习惯

上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。上课时应该精神饱满,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝

不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

4、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

6、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长。

总之,希望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。

政史地教研组

x年3月

学困生转化计划 篇九

一、指导思想:

转化学困生就是以“以爱动其心,以严导其行”积极开展帮教活动,帮助学生养成良好行为习惯,运用我教他们两科教学内容的特点,主要从课堂入手,课前及时提示,跟踪辅导,采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组,树立榜样,从而达成内化促进。为了使教育效果更好,与家长要及时沟通,确定阶段提高目标。

二、具体目标

教育过程中更多的是从学生内心了解孩子,以循序渐进的方式进行,和孩子做知心的朋友,当他有了困难及时给予帮助,使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立,进而在教师的渗透中感受到成功的快乐,使他树立正确的学习观,做人观,进而达到自觉约束自身不良行为习惯,良好的行为习惯得以巩固。

三、具体措施:

1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。

(1)、要求各学科教师齐抓共管,班主任要高度负责,学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。

(2)、按时做好学困生转化纪录,及时总结转化工作的情况,总结经验,改进不足。

2、建设良好班风、学风,感染后进生行为。

建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径,要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生:

(1)、制定公认的班级道德行为规范,树立正确的集体舆论和价值观念。

(2)、加强班干部队伍建设,形成班级体核心,培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。

(3)、对学生一视同仁,做到班务工作公平、公开、公正,防止歪风邪气的干扰。

3、责任到人,相互配合,转化工作常抓不懈

(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解,初步落实后进生名单作为转化的重点对象,由班、科任协商指定老师负责转化,在转化过程中,老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助,分工不分家。

(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象,了解学生的性格特征、缺点、优点,了解学生校内校外、家庭社会的表现,在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点,为有的放矢地因材施教奠定基础。

(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点,要充分预料学生转化过程的曲折性,转化工作要耐心、细致,抓反复、反复抓。

4、发现闪光点,以爱动其心,以严导其行。

(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与爱护的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系。

(2)、要从实际出发,用宽容的态度看待学生问题,允许学生偶尔犯小错误,争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点,对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励,逐步让学生重新点燃希望、树立信心。

(3)、要严格要求后进生,哪怕是很微小的错误,老师也要及时指出并耐心地教育,切忌听之任之。

5、家庭、学校、社会形成转化合力。

积极与家长沟通,定期向家长汇报学生学习、纪律等情况,按要求完成家访任务,对学生迟到、旷课等违纪行为,要求第一时间向家长反映,了解情况。

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