《只拣儿童多处行》教案（精品多篇）

[概述]《只拣儿童多处行》教案（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、课文的题口“只拣儿童多处行”是什么意思？

。

二、读下面的—段话，根据拼音写词语。

对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chàng(    )活泼地，以wàng shèng(    )的生命力，shū zhǎn(    )出新鲜美丽的sì zhī(    )，使出浑身xiè shù(    )。

三、这篇课文的作者是著名的儿童作家冰心奶奶。请你根据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。

冰心，原名谢婉莹，……

四、比一比，再组词。

拣（    ）    壤（    ）    魔（    ）    堂（    ）    畅（    ）

炼（    ）    嚷（    ）    摩（    ）    棠（    ）    杨（    ）

五、读下面的句子，解释画线词语的意思。

1.知春亭畔已是坐无隙地！                        （    ）

2.海棠花开得正旺。                             （    ）

3.他们使出了浑身解数。                         （    ）

六、填空。

1.“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这扇大红门，就像            ，           ，             。这句话把孩子们比作            ，可见孩子们                  ，表达了冰心奶奶                     。

2.“这繁花开得从树枝到树梢，           ，阳光下就像                         。”这句话用           来比喻           ，可见海棠花               。

七、课文按地点的转换，分别写厂           、          、           、           等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力量，也感悟到                            。

八、看拼音，写词语。

tiāo jiǎn    yí hé yuán    wàng shèng    huān chàng    hǎi tang

(     )     (       )      （     ）     （     ）    （     ）

九、在括号里填上适当的词语。

(    )的颐和园    (    )地观赏

(    )的知春亭    (    )地聊天

十、填空。

对，就是开得旺！只要             ，给它适时地                ，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，             ，以             ，舒展出               的四肢。这时候，自己感到快乐，             。

十一、阅读短文。完成练习。

冰心会见佤族小画家张可

最近。云南省9岁的佤族小画家张可赴京参加全国少年儿童绘画、书法、摄影大奖赛决赛。她以当场作的国画《妈妈快来呀》得到评委们的一致赞赏而荣获优秀奖。

遵医嘱在门上挂了“谢绝会客”牌子的9l岁老作家冰心很高兴地会见了张可。张可听父母讲过，冰心奶奶德高望重。是少年儿童的知心朋友，但进入了冰心奶奶家，站在书桌旁总还是有些紧张、拘束。冰心奶奶伸手把张可拉到身边，抚摸看她的手嘘寒问暖。冰心奶奶还回忆起在昆明生活的日子，说她就住在螺峰街，连着张可的家北门街。应该算是街坊邻居了。张可感到冰心奶奶的手是那样温暖。目光是那样慈祥，一下子消除了陌生感，便把头凑过去甜甜蜜蜜地亲了亲冰心奶奶的脸。

冰心高兴得笑了起来。对张可的爸爸妈妈说：“孩子还小，应该让她自由发展，不要过分施加压力，要给她玩耍的时间。”这时，张可拿出一幅自己画的国画《雏鸡图》，送给了冰心奶奶。她的心愿是祝冰心奶奶像童年时候一样，永远快乐。

那9只毛绒绒的、活泼可爱的小鸡仿佛在冰心奶奶的眼前跳跃起来，她一边开心地笑。一边夸奖道：“画很好！”接着招招手把张可的爸爸妈妈拢了过来，说：“你们从云南来的很不容易。来，我们合个影吧。”

照过相后。冰心奶奶又挥笔书写了“张可小朋友。愿你像一朵野花一样，在阳光下自由地生长！”的题词，送给张可。

1.冰心奶奶是在什么隋况下会见张可的？

。

2.张可为什么要把自己画的《雏鸡图》送给冰心奶奶？

。

3.冰心奶奶给张可的题词。表达了一种怎样的愿望？

。

【教学过程】

一、诗歌导入，巧设悬念

1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？

（课件播放《春天在哪里》）

2.听歌谈感受。（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说）

3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？

生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》……

①指名几位学生背古诗交流。

②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”

（1）、提示“拣”字的写法。

（2）、指名读

（3）、谁说说这句话是什么意思？

（老师指点：“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。）

1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。）

2、了解作者。（课件出示作家卡片）读过题目，你想知道什么？

（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？）

3、过渡：读了课文，相信大家一定知道答案的。

二初读全文，理清文脉

1、课件出示学习任务。

（1）自由朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通句子。

（2）通过读 ……此处隐藏2915个字……

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学课时：

三课时

第一课时

教学要求

1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。

教学准备

课文录音 相关的教学

一、导入揭示课题，简介作者

１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的。

２、板书课题： 只拣儿童多处行

３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：

二、学生自学课文，学习生字新词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫

查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂

３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1—2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3—4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5—8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

４、练习有感情朗读。

四、课堂练习

１、写字指导。

２、学生描红，临写。

３、抄写词语。

第二课时

教学要求

1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。

2．有感情的朗读课文。

教学准备

投影片、资料、及朗读课文等。

一、过渡导入

１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？

根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

二、学习第一段

１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

２、交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

４、指名读然后齐读。

５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？

学生回答。

６、教师引读第二自然段。

三、学习第二段

１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？ ２、学生按照上述步骤自学课文。

（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

四、小结

刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。

五、布置作业

１、抄写词语。

２、有感情朗读课文。

第三课时

教学要求

1．继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。

2．有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备

投影片、教学、课文朗读录音

教学过程

一、过渡

这节课，我们继续寻找春天。

二、学习第三第四段。

１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

春天是什么样子？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！

教师引读课文。

10、齐读第四段。

（１）进行句式变换，理解句意。

（２）出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

你能把句子换个说法，不改变愿意吗？

学生练习，并且读句子。

11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

12、学生讨论交流。

13、练习背诵第7——9自然段。

三、布置作业

１、背诵课文第7——9自然段。

２、默写词语。

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他《只拣儿童多处行》教案（精品多篇）范文。