儿童诗教学设计【精品多篇】

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《儿童诗两首》教学反思

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。1.本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。2.。在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。读《我想》时，问：“那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。诵读最神往的愿望，想象画面。”读《童年的水墨画》时，引导学生：你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？3.拓展延伸。写写自己童年的梦想与童年趣事。遗憾：有些同学还是没有读出诗的意境来，还要加强朗读。

《儿童诗两首》教学反思

《新课程标准》说：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《儿童诗两首》之一《我想》简短的语言符合学生朗读口味，生动的画面迎合学生本身的想法，所以学生在积极主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。

课堂上，我先让学生自由读小诗，告诉老师：你觉得作者的想法美在哪里？学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望，说出最喜欢的画面。有的说把小手安在桃树上，比放感觉更轻，有的说“牵着万缕阳光”用了拟人，仿佛看到小手牵着阳光的手；有的说“悠”看出悠闲地荡着秋千，一边还唱着春天的歌。在讲到蓝天是我的课堂的时候，我让学生想象课堂上可能有些什么？学生联系诗歌，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快乐中，他们说小鸟是我的同桌，白云是我课桌，太阳是我的老师……带着丰富的想象，感受着优美的语言文字，然后让学生用自己语言朗读，他们的情绪被激发，情感被点燃，读着听着，简直是美的享受。

当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让他们学着也尝试创造自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。最后，他们都交上了自己的得意之作：

我想把嘴巴                                 我想把耳朵，

嵌在风筝上。                               安在夏天的森林。

和风儿一起闲聊，                           听昆虫奇妙的音乐会，

和小鸟一起歌唱。                           听小鸟在枝头动听歌唱。

晃啊，晃——                               听啊，听——

尝尝白云像不像棉花糖。                     大自然多么美妙。

我想把头                                   我想把眼睛

安在花朵上，                               装在大树上，

饱尝露水的甘甜，                           看小鸟如何飞翔，

欣赏花儿的绽放。                           瞧落叶美丽的舞蹈。

荡啊，荡——                               望啊，望——

花枝是我的秋千。                           欣赏大自然的奥妙。

我想把眼睛                                 我想把鼻子

安在火箭上，                               安在蜜蜂身上。

带着自己的疑问，                           闻荷花清香，

牵着自己的梦想。                           嗅熏衣草幽芳。

冲啊，冲——                               采啊，采——

冲上太空探究奥妙。                         抱着甜蜜回家乡。

我想把嘴巴                                 我想把耳朵

装在竹叶身上，                             装在大树上。

吮吸春天的雨露，                           倾听大树的诉说，

唱出沙沙的歌声。                           数着年轮的增长。

盼啊，盼——                               听啊，听——

沐着日光快乐成长。                         树杆是我的老师。

儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加热爱，对培养学生的创造品质有其独到之处。诗歌教学课堂就是学生快乐的天地，更是一门陶冶人的艺术，它能让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。

总觉得我们班学生语文基础差，应变能力比较弱，所以上课时，我总不敢放手，不敢把课堂交给学生，不敢退到引导者的位置。我总扮演着灌输式教学角色，一口一口地给学生喂食，生怕他们不会吃，吃不饱，消化不好。

这样的教学方式，一堂语文课下来，不仅自己感觉疲惫，还束缚了学生的学习积极性和创造力，让他们变得更笨拙，在新鲜事物面前，反应更迟钝，更让人揪心。我虽心里明白这些道理，可一旦真正要放手把课堂交给学生的时候，我又不能像先前想得那样坚决了，开始犹豫动摇了，因为内心里，实在怀疑学生的能力，实在不敢放手，就怕他们学不会。哎，当老师以后，真觉得自己时常在扮演爹妈的角色，想让学生学会独立，却狠不下心来看他们学走路，怕他们跌着疼着，心里有时真是非常矛盾焦急，却又不知如何是好。又担心自己处理不好放手跟不放手之间的关系，浪费了时间，耽误了孩子们的学习。

辗转反思之后，我决定加大放手的力度跟宽度，选择一篇略读课文，要求学生预习之后，自主探讨解答。这篇略读课文是《儿童诗两首》，我交代了预习要求以后，准备聆听他们的发言。

《儿童诗两首》中，第一首诗是《我想》，这篇课文比较简单，通俗易懂，理解起来应该不难，我怀揣着这样的想法聆听学生的发言。果然不出所料，学生们的反应积极热烈，而且理解到位。当我抛出“从这首诗里，可以看出这个孩子是一个什么样的孩子？”时，学生的发言更加积极到位，各抒己见，有理有据。第二首是《童年的水墨画》，该标题下有三个小标题，是三首独立的小诗，构成了一篇独立的诗篇。第一小节的诗目 ……此处隐藏773个字……活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法

1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利。、，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》随堂练习——巩固篇

一、看拼音谈汉字

yā jí

脚（ ） （ ）取

二、用下列字组词

丫（ ）（ ）

苞（ ）（ ）

篷（ ）（ ）

【参考答案】

一、脚丫 汲取

二、丫头 丫环

花苞 含苞待放

帐篷 车篷

《儿童诗两首》随堂练习——提高篇

一、在里填上合适的量词

一（ ）花苞 万（ ）阳光 一（ ）篷帐

一（ ）风筝 一（ ）水花 一（ ）土地

二、理解下面的句子

1、“长呀，长――长成一座绿色的篷帐。”中绿色的篷帐指什么？

2、“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”这句话中你体会到了什么？

【参考答案】

一、一串花苞 万缕阳光 一座篷帐

一只风筝 一阵水花 一片土地

二、

1、指的是长大的柳树

2、体会到了孩子的天真，可爱，把幻想当作了现实，同时也能看出孩子的懂事。

一。 教学内容：

1、主题：难忘的童年

2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二

二。 学习目标：

（一）*《儿童诗两首》：

1、学：丫 。会读词语。

2、有感情读书。

3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。

（二）单元练习二：

1、复习本单元的知识。

2、口语交际和习作练习。

三。 我们一起学：

（一）*《儿童诗两首》：

1、学习：

丫： yā  像个小树杈。丫头

2、词语理解：

水葫芦——多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。

3、句子理解：

1）“不过……商量商量”——写出“我”沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。

2）“树叶在膝盖上……浪里白条。”——说出孩子爱书，书放在膝盖上，翻页的动作一定会很轻，肯定是书中的故事有趣，所以他情不自禁地笑了。他看的是《水浒传》，只想着“黑旋风”和“浪里白条了”。

（二）单元练习二：

1、词语盘点：

1）读读写写：

牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬、毡帽、卸煤。

2）读读记记：

蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢。

2、口语交际：

把你自己的童年故事、自己难忘的事说出来，和同学一起分享。

要求是真实的、要说清楚、说具体。

3、交流平台：读一读。

4、日积月累：

天行建，君子以自强不息。《周易》

有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》

5、习作：

1）看图了解图意再写成文。

2）可以写自己的童年趣事，要写出自己的真情实感，要写出自己的感受。

3）写后要进行修改。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一、看拼音，写词语

pài qiǎn   kòng zhì   kǒu jué     dì dòng shān yáo

（        ） （        ） （        ）   （                  ）

sōng shǔ    áo xiáng    shuò dà wú bǐ

（        ）   （        ）  （               ）

二、选择正确的读音（画_____）

颇有节奏（pō pǒ ）        抱歉（qiàn qiān）                  围聚（jǔ jù）

魁梧（wú wǔ  ）            呵欠（hā hē）                         乳汁（rǔ nǔ）

三、成语

1. 补充

气宇（  ）（  ）  心如（  ）（  ）  （  ）（  ）一笑

众志（  ）（  ）  曲径（  ）（  ）  （  ）（  ）足食

2. 写相近的成语

全心全意——（      ）

四、选词填空

1. 既……又……   虽然……但……  因为……所以……  尽管……还……

（1）（    ）我讨厌那些看似可怜的乞丐，（    ）是给了他一元钱。

（2）我（    ）希望自己早点长大，（    ）又很害怕长大。

2. 严密    精密    周密

（1）没有（    ）的组织纪律，我们的人民解放军就不可能战无不胜。

（2）经过一番（    ）的安排，我们和沈老师在分别28年后又团聚了。

五、按要求写句子

1. 这么精致的艺术品，是艺术家一刀一刀雕刻出来的。（改为问句）

2. 小燕子飞。（扩句）

六、阅读

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说：“你忍不住可以哼叫。”病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。

1. 写近义词

镇定 ——（  ）     颤抖——（  ）

2. 为什么“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。”？

a. 因为手术难度很大。

b. 因为沃克医生从没有遇到这么坚强的人。

c. 因为沃克医生怕病人太痛，不敢下手。

3. 病人手臂上为什么会“汗如雨下”？

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