《狼和鹿》教学设计新版多篇

【引言】《狼和鹿》教学设计新版多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标

1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重难点在读懂课文的基础上初步认识生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。同时能领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学计划一课时

教学内容

熟读课文，抓住课文的主要内容，读懂文章中蕴含的事理。

教学过程

一、直接板书课题。学生读题。

二、学生初读课文，在读通文章的基础上初步理解课文，并学习文章“故事部分”

1、学生自由读课文，教师板书课文生难字词。

2、学生认读下列词语，并勾画出相关句子，再读一读。

相悖、雇请、生机勃勃、一命呜呼、难逃厄运

踪影、糟蹋、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首

3、学生浏览课文，简要说说课文讲了“鹿与狼”的什么故事？

4、引导学生文章第一部分。教师根据学生的故事简述引导学生故事按“起因、经过、结果”分成三个部分。

三、引导学生深入学习课文，读懂故事中的事理，领悟作者的写作方法。

1、引导学生读课文最后一段。

t1：这个故事告诉我们一个什么道理呢？找出文章中集中说明这个道理的自然段读一读。

2、抓住“一系列”引导学生结合文章“故事部分”体会第一句的表达作用。

3、抓住“角色”引导学生学习文章第二部分“狼与鹿的关系”

4、指导学生结合全文理解“事理”。

5、学生整体读文章最后以自然段，结合全文体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

四、读全文，引导学生总结所学。

五、读文巩固。

六、作业。

1、熟读课文。

2、预习这片土地是神圣的。

3、完成生字词书写训练。

4、完成练习册。

5、读课文，在文中找出下列词的近义词或反义词。

近义词：相反（ ）限制（ ）

反义词：强大（ ）凶残（ ）

附板书

14、鹿和狼的故事

保护鹿 杀了狼 (饥饿）

鹿多了 植被少了 鹿数量锐减

（疾病）

道理：遵循自然的规律

行动：科学地认识自然

作者：佚名    转贴自：庐阳教育论坛    点击数：113

《狼和鹿》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文，复述课文。

2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程：

一、导入。

1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》。

2、指名四生分读课文。

二、学文。

1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？

2、交流。

3、出示插图。

1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。

2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？

3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。

交流：森林、鹿、狼。

4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。

如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。

1）自由练读。

2）指名读。

3）男女生分读。

5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？

交流

6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。

填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。

7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。

读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿？为什么？

三、延伸明理。

1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？

2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？

3、质疑。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

--  作者：依恋晴

--  发布时间：-6-15 18:44:00

--

教学设计之二

教学要求

1.能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2.采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。

3.通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

一、说说心里话

1.小朋友们，今天让我们一起唱着<>这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？（播放课件：大风车主题曲）我们的第一站是“说说心里话”。（播放课件：说说心里话栏目）

2.每年的三月十二日是植树节，你们有没有去植树呀？说说你们为什么要去植树？

师总结：不仅仅是为了一片绿色，不仅仅是你们的实践活动。更重要的是你们在保护这一片可爱的土地，防止水土流失，草原荒废，土地沙漠化；保护地球实际上就是在保护人类自己。

3.小朋友，<>将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？

二、我看见

1.小朋友，睁开眼吧，我们到达的第二站是“我看见”。（播放课件：我看见栏目）出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(播放课件：森林景色)(要求用一段完整的话说出来)

小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什 ……此处隐藏2451个字……百年后的景象的句子，交流汇报 2.解释“消退”、“蔓延” 3.朗读句子 1.提问：一百多年后的凯巴伯是什么样的？ 2.指导理解词语 3.指导朗读 找出相关句子，说出自己的体会 活动六 体会鹿的遭遇 (8分钟) 1.默读课文，根据自己的理解，在括号内填上恰当的词语       2.汇报自己填的内容，陈述理由 1.出示与鹿有关的数量词，填空：四千只 (  )的鹿 十万只（      ）的鹿 六万只（      ）的鹿 八千只（      ）的鹿 相机指导理解课文 根据数量词 说出自己的感悟 活动七 探究原因 （8分钟） 1.    找出课文中相关句子，说明造成森林和鹿灾难的原因。 2.    说出“功臣”、“祸首”的含义，填空说话训练       3.倾听 1.指导学生探究原因   2.出示填空练习，指导学生表达：人们称＿＿为“功臣”，因为＿＿＿＿＿＿。   人们称＿＿为“祸首”，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.小结：破坏了生态平衡是主要原因 能陈述把狼称为“功臣”，把鹿称为“祸首”的原因，认识到生态平衡的重要性。 活动八 说说心里话（4分钟） 1.谈谈自己的看法   2.读小结语 1.提问：造成凯巴伯森林灾难的祸首到底是谁？ 2.出示小结   板书设计              18狼和鹿                        狼              鹿                         功臣            祸首                                 森林

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。(对狼的怜悯、鹿的自由、森林的面目全非等)。

2、理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

3、感悟道理、文中用词、标点，体会其意学习运用。

4、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

5、引导学生想象“面目全非”、“狼的自白”巩固明理。并运用在“拯救凯巴伯森林方案”中。

教学过程：

课前组织：同学们，老师留给你的第一印象，你能送个词给老师吗？(增进认识，活跃气氛)

一、激发兴趣揭示课题

1、谈话导入：

同学们，听说大家善于积累词儿。我们来玩词的游戏，老师写一个字，你会联想到什么词？“狼”“鹿”.

生：自由谈。

师：日常大家对鹿和狼有这样的印象，今天把鹿和狼放在一起就产生了一个新故事。板书：鹿和狼的故事。想读故事吗？

二、初读。感知故事。

1、提读书要求：读准字音；读流利句子；用最少的话说明白故事。

2、学生各自练习。

3、检查交流。板书：罗斯福鹿林狼

三、细读。读出感情，明白道理，体会词句。

过度语：故事这么精彩，大家还想读吗？选读自己感兴趣的部分读出感情。对鹿、林、狼、道理四方面其中的一方面进行研究。

预设：

1、林部分：松杉葱郁、生机勃勃（茂、美）

林的变化省略号（读出感情）

面目全非（引导想象体会，读出感情）

2、狼部分：第三段抓住冰冷残叫一命呜呼等词体会狼的可怜，人类的残忍。读出感情。

3、鹿部分：抓住“宠儿”自由王国读出鹿的幸福自由。

抓住“东啃西啃饥饿疾病苟延残喘罪魁祸首”等体会鹿的悲惨，想象鹿最后的灭亡。

4、道理部分：阐明鹿、林、狼、人之间的关系点明保持生态平衡的道理。

（小结：是呀，自然规律不以人的喜恶来决定，将恶的砝码拿掉，这样自然的天平就会倾斜、毁坏。）

四、拓展延趣升华主旨

1、设计说的练习：罗斯福下令捕杀狼，六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。悔不该当初。于是召集议员商讨“拯救凯巴伯森林方案”现在老师罗斯福，你们是议员，请议员分组商讨，向我汇报。

2、引导想象“你是一只逃出来的狼，回想血泊中的同伴动情的说-----（运用用事例来说明道理的方法）

五、作业自选一项

a、详写“狼的控诉”

b、将故事讲给别人听

c、观察某个自然环境中的事物，以故事的形式说明他们之间的关系。

六、板书设计：鹿和狼的故事

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他《狼和鹿》教学设计新版多篇范文。